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共探教育創(chuàng)新，共享教學(xué)智慧——北京網(wǎng)絡(luò)職業(yè)學(xué)院召開教學(xué)經(jīng)驗交流會
2025年9月18日下午1：30，北京網(wǎng)絡(luò)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處以“共探教育創(chuàng)新，共享教學(xué)智慧”為主題召開教學(xué)經(jīng)驗交流會。正值開學(xué)兩周、新生將于下周正式開課的關(guān)鍵節(jié)點，全院教師齊聚一堂，圍繞期初教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的“首課設(shè)計不精準(zhǔn)、課堂控制有難度、備課缺乏針對性”等共性痛點展開深入研討，為提升教學(xué)質(zhì)量、做好新生教學(xué)籌備筑牢基礎(chǔ)。
深耕首課建設(shè)：筑牢教學(xué)“第一關(guān)”
首先，邵永柱老師以“如何上好第一次課”為核心分享實戰(zhàn)經(jīng)驗，從準(zhǔn)備、印象確立、實施落地到注意事項形成完整教學(xué)指導(dǎo)體系。在備課環(huán)節(jié)，他提出“三維準(zhǔn)備法”：備學(xué)生——需通過研讀檔案、對接輔導(dǎo)員、課前交流等方式，精準(zhǔn)掌握學(xué)生高考背景、學(xué)習(xí)狀況及個性特質(zhì)，如分析不同省份錄取分?jǐn)?shù)線與學(xué)生分?jǐn)?shù)匹配度，關(guān)注學(xué)生愛好特長與知識漏洞；備課程——需定制兩套個性化教案，結(jié)合教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生實際靈活選用，以《高等數(shù)學(xué)》課程為例，明確課程核心內(nèi)容的分層講解策略，兼顧初高中知識銜接；備心態(tài)——則強調(diào)教師要樹立“服務(wù)意識”，以坦然心態(tài)接納反饋，用飽滿激情感染學(xué)生。
在首課實施層面，邵老師詳解“八步流程法”：提前10分鐘到崗檢查設(shè)備與資料、課前友好交流消除陌生感、精準(zhǔn)切入教學(xué)內(nèi)容并靈活調(diào)整節(jié)奏、課間收集反饋優(yōu)化方法、課后精煉總結(jié)、明確學(xué)期目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)、布置適量作業(yè)并強調(diào)規(guī)范、課后反思與交流雙向優(yōu)化。他特別指出，首課“亮相”需巧思，可通過展示書法特長、真誠表露心跡、捕捉學(xué)生閃光點等方式拉近距離，同時嚴(yán)禁出現(xiàn)質(zhì)疑自身資質(zhì)、傷害學(xué)生自尊等禁語。
聚焦學(xué)生成長：激活內(nèi)在驅(qū)動力
黃榮老師圍繞“自信心、職業(yè)認(rèn)同感、課堂參與度”三大核心分享育人智慧。在樹立自信方面，她提出“精準(zhǔn)反饋+分層目標(biāo)”策略：表揚側(cè)重努力與進(jìn)步而非天賦，針對不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)層、進(jìn)階層、挑戰(zhàn)層任務(wù)，如在高數(shù)課程中為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生設(shè)置“公式應(yīng)用達(dá)標(biāo)”目標(biāo)，為學(xué)有余力者布置“拓展習(xí)題攻關(guān)”任務(wù)，讓學(xué)生在成功體驗中積累信心。
針對職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)，黃老師強調(diào)“場景化+榜樣化”路徑：挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生成長案例，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。在提升課堂參與度上，他分享“高頻互動+興趣聯(lián)結(jié)”方法，設(shè)計小組討論、隨堂小測等低壓力環(huán)節(jié)，選取與課程相關(guān)應(yīng)用案例，配合“手機靜音存放、課代表課前提醒”等管理規(guī)范，讓課堂專注度顯著提升。
總結(jié)賦能前行：明確教學(xué)新方向
張祖明院長在總結(jié)中高度肯定兩位老師的經(jīng)驗價值，明確教學(xué)關(guān)鍵工作的要求。如何上好第一節(jié)課，核心任務(wù)是明確課程關(guān)鍵信息：要求教師向?qū)W生清晰交代課程安排、考勤紀(jì)律、考試規(guī)則。狠抓教材落實：指出過往教材推行困境：因知識碎片化，部分教師授課脫離教材，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑“教材無用”。提出硬性要求：一年級學(xué)生必須配備教材，由各系督促落實；若學(xué)生購買有困難，教務(wù)處協(xié)調(diào)圖書公司協(xié)助解決。引導(dǎo)教學(xué)方向：反對僅依賴 PPT（碎片化 “樹干” 知識），鼓勵引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及參考書，構(gòu)建系統(tǒng)知識體系。
如何備課上好課對接評估與教學(xué)本質(zhì)： 2026年民辦教育評估將采取線上聽課形式，需提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，確保課堂質(zhì)量。立足職業(yè)教育定位：秉持 “干什么學(xué)什么” 原則，教學(xué)內(nèi)容需對接行業(yè)、崗位需求；教師需研究人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課、拓展課的區(qū)別與價值，將課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合。平衡教學(xué)與實踐：教師需在完成生產(chǎn)任務(wù)的同時落實人才培養(yǎng)計劃，確保實踐課時占比達(dá)到 50%。融入課程思政，將社會主義核心價值觀、職業(yè)精神、愛國精神等融入教學(xué)，實現(xiàn) “做人做事” 的育人目標(biāo)。
如何備課上好課對接評估與教學(xué)本質(zhì)： 2026年民辦教育評估將采取線上聽課形式，需提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，確保課堂質(zhì)量。立足職業(yè)教育定位：秉持 “干什么學(xué)什么”
原則，教學(xué)內(nèi)容需對接行業(yè)、崗位需求；教師需研究人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課、拓展課的區(qū)別與價值，將課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合。平衡教學(xué)與實踐：教師需在完成生產(chǎn)任務(wù)的同時落實人才培養(yǎng)計劃，確保實踐課時占比達(dá)到 50%。融入課程思政，將社會主義核心價值觀、職業(yè)精神、愛國精神等融入教學(xué)，實現(xiàn) “做人做事” 的育人目標(biāo)。
對教師的核心要求：堅守教育情懷與規(guī)范：需懷揣真感情投身教育，兼具教育信仰與追求；規(guī)范課堂言行，避免因言行失當(dāng)引發(fā)學(xué)生輿情。深耕專業(yè)與科研，系統(tǒng)掌握人才培養(yǎng)方案，清晰解讀課程價值；主動開展教學(xué)研究等科研工作，避免僅停留在 “教書” 層面，追求更高教學(xué)水平。堅持終身學(xué)習(xí)：學(xué)校將為教師成長提供支持（如落實職稱相關(guān)文件、協(xié)助解決成長需求），鼓勵教師主動提升自身能力。
此次交流會搭建了高效的經(jīng)驗共享平臺，將理論方法與教學(xué)實踐深度融合。參會教師紛紛表示，已明晰首課設(shè)計思路與課堂管理技巧，將把所學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為新生教學(xué)的具體舉措。學(xué)院也將以此次會議為契機，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗交流機制建設(shè)，助力教師專業(yè)成長，以高質(zhì)量教學(xué)護航學(xué)生發(fā)展。